Хузина Ф.М.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №113 Г.Казань
Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2классе на тему:
Урок литературного чтения. «Царство Мороза Ивановича»
Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)
Цель: обучение составлению устного текста повествовательного типа;формирование умения сочинить сказку по предложенному сюжету; формирование навыков работы в группе.
Планируемые образовательные результаты:
Достижение личностных результатов обучения : развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.
Достижение метапредметных результатов обучения : развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.
Оборудование : бумага, краски, карандаши, ручки, мультимедиа, музыкальный клип П. И. Чайковского
« Времена года».
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I . Организационный момент. | Вы любите сказку? | Настраиваются на работу | Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные : Нацеливание на успешную деятельность. |
| II . Актуализация знаний. | Усвоение литературоведческих понятий. Какие бывают сказки? | Выстраивают план построения сказки:
| Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные: |
| III . Определение темы и цели урока | На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок - и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.(слайд) Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы. Разгадывание кроссвордов. (см.приложение) Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя. У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл. | Обговаривание правил совместной деятельности: А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших; | Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
| IV .Введение в тему . | На дворе белым – бело, Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича». Так будет называться наша сказка. О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса? Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте. Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный. | А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин. Выбирается лучший или оригинальный. Б) Начало действия. Эпизод или событие. В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…» Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта. | Познавательные: выделять существенную информацию из рассказа ребят, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой |
| V . Физкультминутка | Активное выполнение | Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности. |
|
| VI . Полный пересказ получившейся сказки. | Ребята, ведь нашей сказке чего-то не хватает? Конечно, ярких красивых рисунков. Сейчас каждая группа нарисует свою иллюстрацию. (На фоне музыкального клипа П.И.Чайковского) 1- зачин. Показ рисунков и пересказ сочинённой сказки | Презентация групповой сказки. | Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей. |
| VII .Сравнение сказок. | А сейчас поработаете в группах. Как вы думаете, чем отличаются сказки? Каковы особенности каждой сказки? | Дети в группах обсуждают и анализируют сказки своих товарищей. | Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: применять правила делового сотрудничества. |
| VIII . Рефлексия урока. | Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества? | Подводят итог урока. | Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор. |
| IX . Домашнее задание. | Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима». | Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей. | Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
ПРИЛОЖЕНИЕ.
1. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.
2. Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?
3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки
Не шиты, не вязаны.
4. В круглом окне днём
Стекло разбито -
К вечеру вставлено.
5. Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?
1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.
3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,
4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.
Пословицы и поговорки
Мороз невелик, да стоять не велит.
Береги нос в большой мороз.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
Спасибо мороз, что снегу нанёс.
Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.
Зимой льдом не дорожат.
Зима лето пугает да всё равно тает.
«Царство вирусов» - Проект на тему: «Тайны третьего царства». У вирионов в форме палочек в центре находится спирально закрученная нуклеиновая кислота. Существуют разные виды вирусов. Но вот с другими царствами… Многие вирусы, помимо белкового капсида, имеют ещё и внешнюю оболочку. Появление электронного микроскопа значительно помогло в изучении вирусов.
«Резиденция Деда Мороза» - Дом Деда Мороза. Гардеробная комната. Тропа сказок. Карта путешествия Деда Мороза. 12 месяцев. Почта Деда Мороза. Тронный зал. Рабочий кабинет Деда Мороза. Горка. Встреча гостей. Терем Деда Мороза. Спальня – опочивальня Деда Мороза. Календарь Деда Мороза. Костёр «12 месяцев» на Тропе сказок. Почта Деда Мороза в Великом Устюге.
«Два мороза» - Как бы нам позабавиться – людей поморозить? Сказано – сделано. Старший брат, Мороз – Синий нос, посмеивается, да рукавицей об рукавицу похлопывает. Два мороза. Пусть, как оденется, да узнает, каков Мороз - Красный нос. Свистнули, щёлкнули – и побежали. Говорит один Мороз другому: – Братец Мороз – Синий нос!
«Урок Царство грибов» - Ядовитые грибы. Закрепление. -Эй, грибник! Стоят опятки, сдвинув пятки, На пеньке трухлявом в ряд. Царство Грибы, отличающееся от царств Растения и Животные. Грибы, занесённые в Красную книгу. Лесной коралл. Ножка. Царство Грибы. Пусть отыщет без уловок, Где в траве укрылся груздь! Ну и пусть. Какие ещё ядовитые грибы вы знаете?
«Царство животных» - Животные. Царство ЖИВОТНЫЕ. Симметрия. Одноклеточные. ЛУЧЕВАЯ (радиальная) можно провести несколько воображаемых плоскостей, тело делят на несколько зеркальных частей, линии пересече- ния плоскостей расходят- ся от центра лучами, характерна для животных, ведущих малоподвижный или сидячий образ жизни.
«Царство животные» - Царь зверей. Белка. Ошибка. Люди издавна использовали животных в своей жизни. Волк. Следующий вопрос. Беличьи - одно из семейств разношерстного и многоликого отряда грызунов. Держится панда чаще всего в одиночку, прячась в густых зарослях. Дельфины. Гепард. Каждый класс состоит из отрядов. Лев. Тигр.
Разделы: Начальная школа
Цель урока:
1) обучение составлению устного текста повествовательного типа;
2) формирование умения сочинить сказку по предложенному сюжету;
3) формировать навыки работы в группе.
Оборудование: бумага, краски, карандаши, ручки, магнитофон, музыка П. И. Чайковского « Времена года».
Ход урока
1. Организационный момент.
Вы любите сказку?
- Что же такое сказка?
2. Усвоение литературоведческих понятий.
Какие бывают сказки?
- Назовите виды сказок.
- Как устроена сказка?
- Зачин.
- Эпизод или событие (начало действия).
- Испытание (развитие действия).
- Концовка (конец действия).
(Сказочные повторы, персонажи или герои, возвращение домой, добро побеждает зло, урок сказки).
3. Тема и задачи урока.
На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок - и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.
Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы:
А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала;
Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности.
Разгадывание кроссвордов.
Определяем ключевое слово, это и будет тема сказки.
1. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.2. Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки
Не шиты, не вязаны.4. В круглом окне днём
Стекло разбито -
К вечеру вставлено.5. Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?
1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.
Определяем тему. Мороз. Значит, сказка должна получиться зимняя.
У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.
4. Учитель:
На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.
Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича».
Так будет называться наша сказка.
А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин. Выбирается лучший или оригинальный.
Б) Начало действия. Эпизод или событие. Что дальше будет происходить в нашей сказке?
О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса?
В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…»
Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.
Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.
Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.
5. Полный пересказ получившейся сказки.
Ребята, ведь нашей сказке чего-то не хватает?
Конечно, ярких красивых рисунков.
6. Сейчас каждая группа нарисует свою иллюстрацию. (На фоне музыки П.И.Чайковского)
1- зачин.
2- пейзаж
3- происшествие
4 – концовка
7. Показ рисунков и пересказ сочинённой сказки
8. Домашнее задание. Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома.
А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима».
Б). Записать сочинённую сказку на этот лист.
В). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.
Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.
Пословицы и поговорки
- Мороз невелик, да стоять не велит.
- Береги нос в большой мороз.
- Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
- Спасибо мороз, что снегу нанёс.
- Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.
- Зимой льдом не дорожат.
- Зима лето пугает да всё равно тает.
МБОУ «СОШ №3» г.Абакан
Литературное чтение 2 класс
УМК « Начальная школа XXI века»
«Царство
Мороза Ивановича»
Подготовила:
Слизких А.В.
Учитель начальных классов
2016
Литературное чтение 2 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Царство Мороза Ивановича»
Цели:
Предметные: Учить детей анализировать и сравнивать между собой произведения одного жанра (авторские и народные сказки), поступки и характеры героев сказок; учить классифицировать сказки;Расширять читательский кругозор детей;
Деятельно-коммуникативные: прививать навыки коллективного труда, общения, совместного творчества, учить доказывать свою точку зрения, вести диалог, беседу.
Ценностно-ориентированные: воспитывать нравственно-эстетические основы гражданственности, распознавать добро и зло, правду и ложь на примере отношений героев сказок,
Оборудование: картины с зимним пейзажем, карандаши, ручки, музыка П. И. Чайковского « Времена года».
Ход урока
I . Настрой детей на работу
На протяжении всего урока вы будете не просто слушателями, внимательными, думающими читателями, артистами, художниками и исследователями.А что значит быть внимательными? А исследователями?
II . Психологическая поддержка
Работать мы будем не по одиночке, а в группах, и для того, чтобы у нас всё получилось, давайте поддержим друг друга.
( Ученики садятся в кружок, берутся за руки)
Мы – умные!
Мы - дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!
Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы:
А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала;
Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности.
III . Коллективная формулировка темы и целей урока
На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок. Сегодня мы познакомимся ещё с одними, не менее интересными. А какова будет тема наших сказок вы узнаете, разгадав кроссворд.
1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.
3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,
4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.
Ребята,а в какое время года у нас на улице стоит мороз? Что ещё мы можем видеть на улице в зимнее время года? Как вы думаете, какой волшебный персонаж приносит нам «зиму»?
Под музыку Чайковского открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича».
Такова будет тема нашего урока.
IV . Повторение о литературных жанрах.
- Вы любите сказку?
- Что же такое сказка?
- Какие бывают сказки?
- Назовите виды сказок.
- Как устроена сказка?
Зачин.
Эпизод или событие (начало действия).
Испытание (развитие действия).
Концовка (конец действия).
(Сказочные повторы, персонажи или герои, возвращение домой, добро побеждает зло, урок сказки).
V . Работа над содержанием произведений
Каждая группа получает свою сказку, которую они должны прочитать, сделать её анализ в группе, найти главных героев и выявить их характер, качества, эмоциональное поведение. По окончанию работы над сказкой каждая группа должна выполнить дополнительное задание к своей сказке: сделать аппликацию, раскрасить рисунок.
По мере готовности дети по очереди защищают свои произведения, зачитывая отрывки из сказок, демонстрируя аппликации и рисунки.
VI . Физкультминутка
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (Присели)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)
VIII . Написание письма Морозу Ивановичу. Коллективная творческая работа
Мороз Иванович добрый волшебник, который исполняет желания. Сегодня утром придя в школу я получила от него письмо, в котором были конверты с обратным адресом. Ребята, а давайте и мы напишем его письмо в ответ?! Сейчас каждая группа получит свой конверт и специальный волшебный лист, ваша задача коллективно написать письмо Морозу Ивановичу. Ребята, вам нужно заранее выбрать того человека, который будет записывать ваши пожелания.
По завершению работы письма заворачиваем в конверты.
IX . Рефлексия урока.
1.Вывод по содержанию произведений
Что нового вы сегодня узнали о Морозе Ивановиче?
Какой он, Мороз Иванович? (Дети говорят слова-описания, учитель вывешивает эти слова на доску)
Какие выводы вы для себя сделали познакомившись с этими сказками ?
2. Подведение итогов работы внутри групп.
Пожмите друг другу руки, кому было приятно работать вместе, руки в центр «звёздочкой».
3 . Подведение итогов работы по группам, в целом по классу
Я хочу похлопать, поаплодировать группе №1, зато, что они активно и хорошо работали на уроке.
Кто меня поддержит?
А вы, группа №1, кому хотите поаплодировать?
Кто их поддержит? (и так далее)
4. Барометр настроения – определение эмоционального состояния в классе.
Вот мы поняли, как приятно работать сообща.
Посовещайтесь и покажите нам значок, который соответствует вашему настроению. Солнышко- я счастлив. Звёздочка- я немного устал на уроке. Тучка- я опечален, очень устал на уроке.
Ребята, всем спасибо за урок!