Является язык. В чем же заключены его богатство, сила, красота и выразительность?
Как известно, художником великолепие духовного и материального мира передается на холст посредством цвета, красок и линий. Музыкант отображает гармонию окружающего мира звуками. Скульптор для создания своих шедевров пользуется гипсом, глиной или камнем. Возможности языка, используемого писателями и поэтами, безграничны. Его применение позволяет передать и звук, и цвета, и объемы. Доступны для него и психологические глубины.
Отличительной чертой художественной литературы является ее способность рисовать словами. При этом поэтами и писателями используются специальные выражения, обороты речи, эпитеты, метафоры и другие приемы. Все это - изобразительно-выразительные средства языка. Они чрезвычайно важны. В богатом языке встречаются различные изобразительно-выразительные средства. Таблица, в которую внесены названия и значения таких специальных приемов, может дать наглядное представление о красоте и силе русской речи.
Лексика
Если выразительные средства изобразительного искусства - это краски, цвета и линии, то в литературе к ним, прежде всего, относят слово. Это основная которая является наиболее заметным элементом Выразительность речи, прежде всего, связывают со словом. Лексический запас русского языка огромен. Он позволяет без особого труда назвать какой-либо определенный предмет, его действия и признаки. При этом могут быть выражены самые различные оттенки значения и показана оценка говорящего о предмете речи.
Слова - это основные изобразительно-выразительные средства. Примеры могут быть приведены самые разнообразные. Так, мастер может быть назван умельцем или виртуозом, искусником или артистом, асом или спецом.
Многозначность
Использование слов может быть не только в их прямом значении. Основной языковой элемент языка нередко применяют в переносном смысле. Например, прямое лексическое значение слова «вой» означает «протяжный крик определенных видов животных».
Вторичный или переносный смысл слову придает применение его в несколько другом ракурсе. Например, вой ветра. В переносных значениях нередко употребляют названия животных. Так, зайцем называют безбилетного пассажира, а зайчишкой - труса. Если человек неуклюж, то он сравнивается со слоном или медведем, если хитер, то с лисой, а если глуп, то с бараном.
У многих слов существует способность, которая обуславливает возможность их употребления в различных значениях. Такое свойство называют полисемией (многозначностью). Для писателей такие слова являются источниками яркой и весьма эмоциональной живости речи. В произведениях многозначный элемент может быть неоднократно повторен, но при этом выступать в различных значениях. Так, например, слово "золотой". Если использовать его в прямом смысле, то можно описать украшения из драгоценного металла. Однако многогранность значений позволяет применить слово к описанию цвета или обозначения ценности предмета. Стоит сказать, что, благодаря тому что различные используются в переносном смысле, такой прием создает образность. При этом данные выражения и слова называют тропами.
Омонимы
Изобразительно-выразительные средства русского языка не ограничены только многозначностью слов. Существует и определенная группа омонимов. К ним относят слова, которые аналогичны по звучанию и при этом обладают различным лексическим значением. Например, слово «ключ» может означать «родник» или «отмычка».
Омонимы - изобразительно-выразительные средства русского языка, которые подразделяют на разные типы. Среди них омографы, омофоны и омоформы. Все они служат богатыми источниками выразительности речи. Такие являются ярким средством звуковой игры.
Каламбуры
Изобразительно-выразительные средства русского языка могут быть использованы для создания юмористической направленности. Чаще всего звуковое сходство различных слов или их многозначность находит применение в каламбурах. Например: шёл снег и две девушки.
Синонимы
Изобразительно-выразительные средства речи могут быть усилены посредством употребления синонимов. К таким языковым элементам относят слова, которые обозначают одно понятие. При этом синонимы различаются между собой стилистической окраской или смысловыми оттенками. Роль изобразительно-выразительных средств заключена в создании красоты и выразительности речи. Человек, не владеющий синонимическим богатством языка, не может построить образную и яркую фразу. Бедность лексики часто приводит к тому, что в речи повторяются одни и те же слова, а также возникают тавтологии.
Русский язык обладает огромным арсеналом, включающим в себя выразительные средства, композиции и приемы. Описать существующую палитру красок живой речи, а также ее многоцветность просто немыслимо. Для этого, кроме определений, понадобится перенести в сознание слушателя и всю радугу переживаний и чувств, которые охватывают рассказчика.
Например, лошадь. Назвать ее можно конем, клячей, кобыленком, пегасом и т. д. Все будет зависеть от оценки ее достоинств и отношения к ней (ироничного, серьезного или шутливого). Множество синонимов имеет и слово «деньги». Можно сказать: лимоны и бабки, купюры и штуки.
Изобразительно-выразительные средства обязательно должны быть в арсенале человека. При этом необходимо владеть искусством, позволяющим свободно играть синонимами. Любому культурному индивиду следует знать, когда сказать «пес», а когда «собака» и т. д.
Типы синонимов
Слова, обозначающие собой одно и то же понятие, разделяют на четыре группы. К первой из них относят полные синонимы. Например: правописание - орфография, языкознание - лингвистика.
Вторая группа включает в себя смысловые синонимы. Например: сверкание, сияние, блеск (стиль один, но оттенки при этом различны).
В третью группу включен стилистический тип синонимов. Например: мордашка, личико, харя, морда, рыло.
И последняя группа представляет собой семантико-стилистические синонимы. Эти слова имеют различную сферу употребления. Например, соглашение, условие, договор, пакт, контракт.
Синонимы - это изобразительно-выразительные средства русского языка, которые в речи применяются во избежание повторов, а иногда и для противопоставлений. При этом они позволяют тонко различить существующие оттенки. Например: он не сидит, а восседает.
Антонимы
К ним относятся слова, имеющие противоположные лексические значения. Эти изобразительно-выразительные средства языка являются одной и той же частью речи. Например, ненавидеть - любить, сухой - мокрый. Однако в русском языке есть и такие слова, к которым антоним подобрать невозможно.
Наличие противопоставлений позволяет сделать речь яркой и экспрессивной. При этом резко возрастает ее эмоциональность.
Метафоры
В русском языке выделяют изобразительно-выразительные средства, которые употребляют в переносном значении на основе их сходства. Например, снег, который лег на ветви деревьев, писатель может сравнить с пушистым белым полушубком.
История появления метафоры началась еще в далекой древности, когда человек объяснял непонятные для него явления окружающего мира, ссылаясь на собственные переживания и чувства. Он сравнивал солнце с живым существом, говоря, что оно встает утром и идет в течение дня по небу. Заря для древних людей разгоралась. Хотя при этом пламени не было. Звезды глядели с неба, как чьи-то глаза. Другими словами, человек известные ему свойства переносил на многие неодушевленные предметы. Сейчас мы это и называем метафорой. В переводе с греческого это понятие означает «перенесение». Эти изобразительные средства языка возникают благодаря творческому воображению человека. Например, лист бумаги, зеленая молодежь, змеящаяся дорога, замести следы, пресмыкаться.
Образ мышления при помощи метафор развивался и совершенствовался на протяжении значительного исторического периода. Существует он и в настоящее время, прочно войдя в нашу речь. Порой мы даже не замечаем, насколько часто мы используем изобразительно-выразительные средства, называемые метафорами. Многочисленные выражения и слова, которые указывают на определенное сходство с каким-либо предметом или явлением, уже несколько потеряли свою изначальную свежесть в настоящее время. Это произошло от их долгого и постоянного употребления.
Примером наиболее примелькавшихся метафор могут послужить такие выражения, как крылья мельницы, проглотить обиду, кислая улыбка, зубья пилы и т. д.
Образование метафор происходит по принципу олицетворения. Эти изобразительные средства языка наиболее близки к сравнениям. Переносные значения слов и выражений, повторенные множество раз, становятся штампами, теряя свою свежесть и привлекательность. Это знают мастера слова, создавая множество новых метафор. При этом они умело пользуются богатством нашего языка. В литературных произведениях можно встретить такие выражения, как бисер тумана, запах счастья и т. д.
В художественном творчестве применяются также или метаморфические образы. Например: увядший куст моей головы.
Метафоры - это изобразительно-выразительные средства, которые воздействуют на воображение человека и заставляют его пережить чувства, вложенные автором в свое произведение.
Олицетворение
Это один из древнейших тропов. Его суть заключается в наделении неодушевленного предмета действиями или качествами, свойственными человеку. Олицетворение является одной из разновидностей метафоры. Возникло оно на основе религиозных верований, заняв большое место в фольклоре и мифологии. Именно в этих произведениях явления быта и природы наделяются не присущей им способностью чувствовать и мыслить, а также даром речи. Иногда олицетворение применяется к зоологическим персонажам былин, сказок и легенд.
Какое изобразительно-выразительное средство применено во фразе: «Волны прибоя ласкают полоску берега»? Конечно же, это олицетворение.
Метонимия
К этому изобразительно-выразительному средству языка относят слова, употребленные в переносном смысле. Это основано на смежности. В метонимии предмет или явление обозначают при помощи других понятий. Однако при этом неизбежно сохраняются связи или признаки, сближающие данные явления. Например, услышав песню про гармонь, которая одиноко бродит по улице, мы понимаем, что с ней ходит человек.
Применение метонимии предполагает использование названия одного предмета, замещающего название другого. При этом связь между ними может быть различна. Так, вместо названия предмета может быть назван материал, из которого он сделан (он ел на золоте). Связь может быть между содержащим и содержимым. Например: съешь еще тарелочку. Орудие может быть названо самим действием. Например: перо поэта, дышащее местью. Метонимия предполагает связь между самим произведением и его автором. Пример: читать Пушкина. Метонимией может быть назван и перенос наименования органа на его заболевание. Например: прошла голова. Иногда, говоря «кров» или «очаг», мы подразумеваем «дом». Это также метонимия. Такое изобразительно-выразительное средство может обозначать что-либо целое через его определенную часть. Если на двери вывеска запрещает входить в помещение посторонним лицам, то это касается всего человека.
Эпитет
Наравне с метафорой очень часто в художественных произведениях можно встретить и другой вид изобразительно-выразительного средства. Речь идет об эпитете. Это средство речи представляет собой образный элемент, обладающий особой выразительностью и передающий чувства автора к изображаемому им предмету. Обычно, эпитет является прилагательным, которое употребляется в переносном смысле. Например: черная тоска, веселый ветер, яркий талант. Не каждое определение может быть отнесено к эпитетам. Так, определенную смысловую и эмоциональную нагрузку несет в себе выражение «железные нервы». Однако это не относится к словосочетанию «железная кровать».
Иногда эпитет выражается существительным (ветер-бродяга), наречием (смотреть жадно), причастием, глаголом или числительным. В фольклоре существуют определенные устойчивые сочетания слов. Например, красна девица, а также добрый молодец и т. д. Все они являются эпитетами.
Гипербола
Среди изобразительно-выразительных элементов языка выделяют художественные преувеличения. Их называют гиперболами. К таким средствам прибегают в тех случаях, когда на читателя или слушателя хотят произвести очень сильное впечатление. Такой прием характерен для произведений, созданных устным народным творчеством. Это свидетельствует о существовании гиперболы в далекие времена. Например, в сказках и былинах богатырь скачет на своем коне ниже облаков, выше леса, а его свист способен склонить к земле могучие деревья. В таких произведениях все вырастает до внушительных размеров, что свидетельствует о любовании народной силой. Гипербола производит сильное впечатление на слушателей. Используется она и в настоящее время. Нередко в своей речи мы говорим, что нам море по колено или о том, что какую-либо новость знает уже весь город.
Литота
Если внимательно изучать изобразительные средства языка, таблица с их перечислением обязательно познакомит нас с художественным преуменьшением. Этот троп является полной противоположностью гиперболе. Примером может послужить всем нам известный из детских сказок мужичок с ноготок, а также мальчик с пальчик.
Перифраз
К нему можно отнести троп, в котором название явления, человека или предмета заменяется его характерным признаком. Перифраз позволяет усилить изобразительность речи. Например, льва можно назвать царем зверей, а Англию - Туманным Альбионом. Возникновение отдельных перифразов связано со своеобразным табу (запретом на произношение чьего-либо имени). Так, у охотников есть поверье, согласно которому во избежание встреч с медведем нельзя произносить название этого животного вслух. Именно поэтому и возникло словосочетание «хозяин тайги».
Сравнение
Среди изобразительно-выразительных средств языка существует специальный прием, основанный на сопоставлении двух явлений. При этом он позволяет пояснить одно явление через другое. Наиболее часто это выразительное средство языка оформляется в форме обогащенных союзами что, как будто, точно, словно и как . Например: как спелые яблоки, сидят на ветке снегири.
Передача сравнения может быть осуществлена и другими средствами. Например, существительным в творительном падеже с глаголом. Например: багровым костром лежал закат. Для сравнения может быть применено сочетание существительного со сравнительной формой прилагательного - правда дороже, чем золото.
Анафора
В качестве изобразительно-выразительного средства языка нередко применяется повторение определенных оборотов или слов, располагаемых в начале предложений из которых состоит высказывание. Например, каждая строка стихотворения может начинаться с глагола «клянусь», «люблю» и т. д.
Аллегория
Весьма распространенным тропом является иносказание. Применяют его при неуместности называть вещи своими именами. Тогда-то и прибегают к различным аллегориям, недомолвкам и намекам. Другими словами, к эзопову языку. Аллегория весьма характерная для сказок и басен, в которых природные явления, предметы и животные наделены свойствами человека. Например, коварство символизирует змея, а хитрость - лиса.
Ирония
Это один из тропов, являющихся определенной формой отрицания. Выражения или слова, которые используются в ироничных высказываниях, обладают двойным смыслом. При этом истина кроется не в прямом значении фраз, а в их противоположном смысле. Например, при обращении к ослу указывается на его умную голову.
Инверсия
Это изобразительно-выразительное средство, предполагающее расположение слов не в том порядке, в каком оно установлено правилами грамматики. Зачастую инверсия находит применение во взволнованной и эмоциональной речи. Пример: недолгие летние ночи.
Изобразительно-выразительные средства языка поэтического языка
Цели:
Предметные
- обобщить знания учащихся о тропах.
- формировать умение находить тропы в художественных текстах и использовать в собственной речевой практике.
Развивать образную речь
Развивать познавательные интересы, мышление, смекалку.
Учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов
- стимулировать развитие творческих способностей учащихся.
3. Личностные
Строить отношения с людьми
Воспитывать уважение к родному языку, национальной гордости за свой язык, умение видеть прекрасное в родной природе и родном яыке.
Ход занятия.
1.Слово учителя.
Художником слова называют писателя, потому что он рисует словами картины жизни, образы, явления природы, предметы. И под его пером слова приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы цвета, смены настроений,разнообразные впечатления. У этих слов есть особые названия - тропы, изобразительно-выразительные средства языка.
Что обозначает термин "изобразительно-выразительные средства языка"?
Какую роль играют изобразительно-выразительные средства языка?
Какие тропы вы знаете? Приведите свои примеры.
2. Прочитаем отрывки из произведений, попробуем найти в них тропы и определить их выразительную роль. (На столах лежат карточки).
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной. (И.Бунин)
(Слайд №1 – презентация)
(создают картину нарядного, шумного, гостеприимного дома - леса, в который очень хочется войти, чтобы полюбоваться и подивиться его красотой)
Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка во сыром бору
Под смолистый под корень подребленна
(М.Лермонтов)
(Слайд №2)
(передается сочувствие герою)
( Слайд №3)
И погас он, словно свеченька
Восковая, предыконная.(Н.Некрасов)
(передано безутешное горе, боль, печаль, смерть кормильца)
Вывод: таким образом, тропы играют важную выразительную роль в художественном тексте.
3. Игра "Соревнование с писателем"
(На Слайде №4 написано стихотворение А.Фета с пропуском эпитетов)
Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину. Посоревнуйтесь с поэтом.
Обсуждение предлагаемых учащимися эпитетов.
(Чудная) картина,
Как ты мне родна:
(Белая) равнина,
(Полная) луна.
Свет небес (высоких),
И (блестящий) снег,
И саней (далеких)
(Одинокий) бег.
4.- Введите в текст изобразительно-выразительные средства языка так, чтобы картина стала зримой, выразительной, конкретной (время года).
Проверка (Слайд №5)
Встреча с... лесом.
Я шагнул на... тропинку и замер от... . Меня обступили... деревья. Рукой я дотронулся до... березки. Залюбовался... дубом. Замер рядом с... осинкой и пошептался с ней. Спрятался под... елью, приподняв ее... . Деревья как... . У каждого свой характер, его нужно... .
Вывод. Теперь отличается текст от того, каким он был прежде? Чем? Каким стал текст?
Проверка (Слайд №6)
Давайте проверим, насколько мы талантливы.
5. На слайде №7 написаны разные слова. Ваша задача: написать текст об осени, используя данные слова. Помните: в тексте вы должны употребить тропы.
Проверка: чтение и обсуждение созданных текстов.
6.Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года», показываю слайды с осенними пейзажами.
7.Домашнее задание.
Если бы вы были поэтом, как бы вы изобразили осенний пейзаж? Напишите небольшое стихотворение.
8.Итоги урока.
Рефлексия (Слайд №8)
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Я понял, что… теперь мы будем очень внимательно относиться к речи, будем понимать и ценить выразительные возможности нашего языка
Изобразительно-выразительные средства языка.
Дидактический материал для
Составила Белошапкина Е. В.,
учитель русского языка
МОУ СОШ №3.
г. Боготол
Предисловие
Пособие «Дидактические материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку» предназначено для учителей русского языка и литературы, готовящих учащихся выпускного класса к прохождению аттестации в форме ЕГЭ.
Его назначение – помочь учителю выработать у школьников навыки распознавания изобразительно-выразительных средств языка в тексте, научить ребят видеть их назначение (роль) в художественном произведении.
Данные «Дидактические материалы» могут быть использованы учителями и учащимися на этапе подготовки учащихся к выполнению задания В8, а также при отработке навыков написания сочинения-рассуждения (часть С).
Эти задания, как правило, вызывают у учащихся серьезные затруднения, так как у большинства выпускников довольно слабое представление о наиболее значимых изобразительно-выразительных средствах языка и их роли в тексте, а овладеть навыками использования языковых средств в своей собственной речи невозможно без хорошо отработанного понятийного аппарата.
Сегодня ЕГЭ по русскому языку требует от выпускника умения сформулировать свою точку зрения на ту или иную проблему, а для этого учащийся должен уметь обратиться к предложенному тексту, увидеть эту проблему, раскрыть позицию автора. Обращение к анализу языковых средств помогает раскрыть авторский замысел, сформулировать свой взгляд на проблему.
«Дидактические материалы» содержат перечень наиболее важных языковых средств с подробным разъяснением понятий, знакомят со способами выражения отдельных языковых средств, их ролью в тексте.
Статьи пособия подкреплены примерами.
Специально подобранные по каждому виду тропов и стилистических фигур практические задания могут быть использованы на этапе закрепления изучаемого материала.
Задания тестового характера позволяют проверить уровень усвоения учащимися данной темы.
Материал изложен в доступной форме и может быть использован во время самостоятельной подготовки к экзамену.
Изобразительно- выразительные средства языка.
В различных языковых стилях, особенно в художественной литературе , в публицистике, в разговорной речи, широко используются языковые средства, усиливающие действенность высказывания благодаря тому, что к чисто логическому его содержанию добавляются различные экспрессивно - эмоциональные оттенки.
Усиление выразительности речи достигается различными средствами, в первую очередь использованием тропов.
ТРОП - оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.
В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются
нам близкими в каком-либо отношении.
ЭПИТЕТ - это слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество.
Стилистическая функция эпитета заключается в его художественной выразительности. Особенно выразительны в функции эпитетов прилагательные и причастия, благодаря присущему им семантическому богатству и разнообразию.
Например, в предложении:
А волны моря с печальным рёвом о камень бились (М. Г.) в роли эпитета выступает прилагательное печальный, дающее определение существительному рёв благодаря употреблению в переносном значении.
Такую же роль играет наречие гордо в предложении: Между тучами и морем гордо реет Буревестник... (М. Г.)
Или существительное воевода в предложении Мороз-воевода дозором обходит владенья свои (И.)
СРАВНЕНИЕ - это сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого.
«Сравнение - одно из естественнейших и действительнейших средств для описания», - указывал Л. Н. Толстой.
Стилистическая функция сравнения проявляется в художественной выразительности, которую создаёт оно в тексте.
Например, в предложении Дредноут боролся, будто живое существо, ещё более величественный среди ревущего моря и громовых взрывов (А. Т.) не только сопоставляются дредноут и живое существо, не просто поясняется, как боролся Дредноут, но создаётся художественный образ.
Сравнения выражаются различными способами:
2)формой сравнительной степени прилагательного или наречия: Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жёсткая земля (Сурк.);
3) оборотами с различными союзами: Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял (Л.); Впрочем, это были скорее карикатуры, чем портреты (Т.);
4)лексически (с помощью слов подобный, похожий и т. П.): Её любовь к сыну была подобна безумию (М. Г.).
Наряду с простыми сравнениями, в которых два явления сближаются по какому-то общему у них признаку, используются сравнения развёрнутые, в которых сопоставляются многие схожие черты:... Чичиков всё ещё стоял неподвижно на одном и том же месте, как человек, который всецело вышел на улицу с тем, чтобы прогуляться, с глазами, расположенными глядеть на всё, и вдруг неподвижно остановился, вспомнив, что он позабыл что-то, и уж тогда глупее ничего не может быть такого человека: вмиг беззаботное выражение слетает с лица его; он силится припомнить, что позабыл он, не платок ли, но платок в кармане, не деньги ли, но деньги тоже в кармане; всё, кажется, при нём, а между тем какой-то неведомый дух шепчет ему в уши, что он позабыл что-то.
МЕТАФОРА - это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов либо явлений.
Например, в предложении Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья (П.) слово весна метафорически употреблено в значении слова «юность».
В отличие от двучленного сравнения, в котором приводится и то, что
сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только то, с чем сравнивается. Подобно сравнению, метафора может быть простой и развёрнутой, построенной на различных ассоциациях по сходству:
Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утёсы, разбивая в пыль и брызги изумрудные
громады (М. Г.)
МЕТОНИМИЯ - это слово и ли выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней и внутренней связи между двумя предметами либо явлениями.
Связь эта может быть:
1) между содержимым и содержанием: Я три тарелки съел (Кр.)
3) между действием и орудием этого действия: Их сёла и нивы за буйный набег обрёк он мечам и пожарам (П.)
4) между предметом и материалом, из которого предмет сделан: Не то на серебре - на золоте едал (Гр.)
5) между местом и людьми, находящимися на этом месте: Всё поле охнуло.(П.)
СИНЕКДОХА - это разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
Обычно в синекдохе употребляется:
3) часть вместо целого: ((Имеете ли вы в чём-нибудь нужду?» - «В крыше для моего семейства» (Герц.);
4) родовое название вместо видового: Ну что ж, садись, светило (М.; вместо солнце);
5) видовое название вместо родового: Пуще всего береги копейку (Г.; вместо деньги).
ГИПЕРБОЛА - это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т. д. какого-либо явления :
В сто сорок солнц закат пылал (М.).
ЛИТОТА - это выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения какого-либо явлени я:
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить... (Н).
Другое значение литоты - определение какого-либо понятия или предмета путём отрицания противоположного
{ср. неплохо сказано - хорошо сказано): Не дорого ценю я громкие права, от коих не одна кружится голова (П).
Дивно устроен наш свет... Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиною в арку Главного штаба, но, увы, должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля (Г).
ИРОНИЯ - это употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
Отколе, умная, бредёшь ты голова! (Кр.) - обращение к ослу.
АЛЛЕГОРИЯ - это иносказательное изображение отвлечённого понятия с помощью конкретного жизненного образа .
Аллегория часто используется в баснях и сказках, где носителями свойств людей выступают животные, предметы, явления природы. Например, хитрость показывается в образе лисы, жадность - в обличии волка, коварство - в виде змеи и т. д.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - это перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы и отвлечённые понятия :
Я свистну, и ко мне послушно, робко вползёт окровавленное злодейство, и руку будет мне лизать, и в очи смотреть, в них знак моей читая воли (П.);
Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость... (П.)
ПЕРИФРАЗ (или ПЕРИФРАЗА ) - это оборот, состоящий в замене названия предмета либо явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты:
царь зверей (вместо лев).
Ср. у А. С.Пушкина : творец Макбета (Шекспир),
певец Литвы (Мицкевич),
певец Гяура и Жуана (Байрон)
Стилистические фигуры.
Для усиления образно-выразительной функции речи используются особые синтаксические построения - так называемые стилистические (или риторические) фигуры.
К важнейшим стилистическим фигурам относятся:
Анафора (или единоначатие)
Эпифора (или концовка)
Параллелизм
Антитеза
Оксюморон
(греч. «остроумно-глупое»)
Градация
Инверсия
Эллипсис
Умолчание
Риторическое обращение
Риторический вопрос
Многосоюзие
Бессоюзие
АНАФОРА (или ЕДИНОНАЧАТИЕ) - это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание .
Например, (лексическая анафора):
Клянусь я первым днём творенья,
Клянусь его последним днём,
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством... (Л.)
Повторяться могут однотипные синтаксические конструкции (синтаксическая анафора):
Я стою у высоких дверей,
Я слежу за работой твоей (Св.)
Не сломлюсь, не дрогну, не устану*
Ни крупицы не прощу врагам (Берг.).
ЭПИФОРА (или КОНЦОВКА) - это повторение слов или выражений в конце смежных отрывков (предложений) :
Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Г.)
ПАРАЛЛЕЛИЗМ - это одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи:
Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт (Л.-К.). Примером параллелизма может служить известное стихотворение М. Ю.Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...»:
Когда волнуется желтеющая нива
И свежий след шумит при звуке ветерка...
Когда, росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой..
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон...
АНТИТЕЗА - это оборот речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставляются противоположные понятия:
Где стол был яств, там гроб стоит (Держ.).
Часто антитеза строится на лексических антонимах : Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет (посл).
ОКСЮМОРОН - это стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое:
горькая радость; звонкая тишина; красноречивое молчание;
«Живой труп»(Л. Т.);
«Оптимистическая трагедия» (Вишн.)
ГРАДАЦИЯ - это стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (реже - уменьшающееся) значение, благодаря чему создаётся нарастание (реже - ослабление) производимого ими впечатления.
Примеры восходящей градации : Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид(Акс);
Приехав домой, Лаевский и Надежда Фёдоровна вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты (Ч.).
Пример нисходящей градации:
Присягаю ленинградским ранам,
Первым разорённым очагам;
Не сломлюсь, не дрогну, не устану
Ни крупицы не отдам врагам (Берг.)..
ИНВЕРСИЯ - это расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи. Но не всякий обратный порядок слов является инверсией; о ней можно говорить только тогда, когда при её использовании ставятся стилистические задачи - повышение экспрессивности речи:
С ужасом думала я, к чему всё это ведёт! И с отчаянием признавала власть его над моею душою (П.);
Вывели лошадей. Не понравились они мне (Т.) ;
Ведь он друг был мне (Л. Т.);
Инверсия усиливает смысловую нагрузку членов предложения и переводит высказывание из нейтрального плана в экспрессивно - эмоциональный. Руку мне подал на прощанье (Ч.);
Изумительный наш народ (Эр.);
Обеды задавал он отличные (Т.);
Душа к высокому тянется (Пан.).
ЭЛЛИПСИС - это стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения:
Мы сёла - в пепел, грады в прах, в мечи - серпы и плуги (Жук.);
Вместо хлеба - камень, вместо поучения - колотушка (С.-Щ.);
Офицер из пистолета, Тёркин - в мягкое штыком (Те.).
Использование эллипсиса придаёт высказыванию динамичность, интонацию живой речи, художественную выразительность.
УМОЛЧАНИЕ - это оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю (или слушателю) самому догадаться о невысказанном: Нет, я хотел... быть может, вы... я думал, Что уж барону время умереть (П.);
Что подумали, что почувствовали оба? Кто узнает? Кто скажет? Есть такие мгновения в жизни, такие чувства. На них можно только указать - и пройти мимо (Т.)
РИТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЩЕНИЕ - это стилистическая фигура, состоящая в подчёркнутом обращении к кому - или чему-либо для усиления выразительности речи:
Цветы, любовь, деревня, праздность, поле!
Я предан вам душой (П.);
О ты, чьих писем много, много в моём портфеле берегу! (Н);
"Тише, ораторы! Ваше слово, товарищ маузер (М.)
Риторические обращения служат не столько для называния адресата речи, сколько для того, чтобы выразить отношение к тому или иному объекту, дать его характеристику, усилить выразительность речи.
РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС - это стилистическая фигура, состоящая в том, что вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь внимание читателя (или слушателя) к тому или иному явлению :
Знаете ли вы украинскую ночь? (Г.);
Иль над Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? (П.)
МНОГОСОЮЗИЕ - это стилистическая фигура, состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов для логического и интонационного подчёркивания соединяемых союзами членов предложения. Служит для усиления выразительности речи:
Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр (Г.);
Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светил, и уходил в бесконечность (Кор.).
То же при повторении союза между частями сложносочинённого предложения:
По ночам горели дома, и дул ветер, и от ветра качались чёрные тела на виселщах, и над ними кричали вороны (Купр.)
БЕССОЮЗИЕ - это стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между предложениями:
отсутствие союзов придаёт высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины:
Швед, русский - колет, рубит, режет, бой барабанный, юшки, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон... (П.)
Бессоюзное перечисление предметных названий может быть использовано для создания впечатления быстрой смены картин:
Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки, мужики, бульвары, башни, казаки, аптеки , магазины моды, балконы, львы на воротах... (П.)
Функции отдельных изобразительно-выразительных средств языка
Вид тропа | Функции в речи |
Подчеркивает наиболее существенный признак предмета или явления. Употребляется с определяемым им словом, усиливая его образность. |
|
Сравнение | Данные языковые средства помогают увидеть единство мира, заметить сходство в непохожих явлениях. Сближая такие далекие предметы, они открывают их новые свойства, то, чего мы раньше не знали. Придают высказыванию эмоциональную окраску |
Метафора |
|
Олицетворение |
|
Метонимия | Благодаря метонимии мы видим этот предмет, это действие в его неповторимости. |
Синекдоха | Указывает на сходства и различия, связи и отношения между предметами. |
|
В фольклоре часто служат средствами создания образа. |
|
Основывается на контрасте. Раскрывает истинный смысл отношения к герою. |
|
Аллегория | Служит для создания яркого художественного образа. |
Перифраз (или перифраза) |
Повышает экспрессивность речи. |
Виды стилистических фигур | Функции в речи |
Анафора (или единоначатие) | Придают стихам напевность, музыкальность. |
Эпифора (или концовка) |
|
Параллелизм |
|
Антитеза | Сочетание контрастных по смыслу понятий сильнее оттеняет их значение и делает поэтическую речь более яркой, образной. С помощью этого средства писатели могут с большей точностью нарисовать картину, передать чувство или мысль, открыть противоречия, которые есть в жизни. |
Оксюморон (греч. «остроумно-глупое») | Это языковое средство используется для харак- теристики сложных явлений жизни. |
Градация | |
Инверсия | Повышение экспрессивности речи. |
Эллипсис | В произведениях словесности придает речи динамичность, непринужденность, делает похожей на устный разговор: |
Умолчание | Помогает передать эмоциональное состояние героя (автора) |
Риторическое обращение Риторическое восклицание | Служат для усиления эмоционально-эстетического восприятия изображаемого. |
Риторический вопрос | Служит для привлечения внимания читателя к изображаемому. |
Многосоюзие | Служит для усиления выразительности речи. |
Бессоюзие | Придаёт высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины или для создания впечатления быстрой смены картин: |
Задания, позволяющие на практике отработать навыки нахождения и определения функции в речи изобразительно-выразительных средств языка.
Задания к разделу «Тропы»:
I. УКАЖИТЕ ЭПИТЕТЫ И ОПРЕДЕЛИТЕ ИХ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ФУНКЦИЮ.
1.Среди цветущих нив и гор друг человечества печально замечает везде невежества убийственный позор. (П.)
2.К ним, если приедет какой-нибудь гусь - помещик, так и валит, медведь, прямо в гостиную. (Г.)
3.На берег большими шагами он смело и прямо идёт, соратников громко он кличет и маршалов грозно зовёт. (Л.)
4.Словно сам охваченный дрёмой, старик-океан будто притих. (Ст.)
5.Его особенно смутили детские гневные слова Ольги. (М. Г.)
6.Петроград жил в эти январские ночи напряжённо, взволнованно, злобно, бешено. (А. Т.)
7.Снова поднималась страшная с детских лет тень Милославского. (А. Т.)
8.В атаку стальными рядами мы поступью твёрдой идём. (Сурк.)
9.Пусть ветер железного мщенья насильника в бездну сметёт.
10.А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер. (Л.-К.)
II. УКАЖИТЕ СРАВНЕНИЯ И ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМИ СПОСОБАМИ ОНИ ВЫРАЖЕНЫ.
1.Он бежал быстрее, чем лошадь...(П.)
2.Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Тютч.)
3.И старый кот Васька был к нему, кажется, ласковее, нежели к кому-нибудь в доме.
4. (Стих Пушкина) нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руках богатыря. (Бел.)
5.Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. (Л.)
6.Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит.(Н.)
7.Из перерубленной старой берёзы градом лилися прощальные слёзы. (Н)
8.То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат радость в смелом крике птицы, (М. Г.)
9.Пирамидальные тополя похожи на траурные кипарисы. (Сер.)
10.На Красной площади, будто сквозь туман веков, неясно вырисовываются очертания стен и башен. (А. Т.)
11.Ребята наши таяли как свечки. (Ф.)
III. УКАЖИТЕ МЕТАФОРЫ. ОПРЕДЕЛИТЕ, НА ЧЁМ ОСНОВАНО МЕТАФОРИЧЕСКОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ.
1.Закатилось солнце русской поэзии (о Пушкине). (Жук.)
2.Горит восток зарёю новой. (П.)
3.Воспоминание безмолвно передо мной свой длинный развивает свиток(П).
4.Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. (П.)
5.Над садами высоко и медленно плавал коршун. (Гонч.)
б. Всё в нём дышало счастливою весёлостью здоровья, дышало молодостью.(Т.)
7.Приручением животных люди занимались только на заре человеческой культуры. (Пришв.)
8.Гуляет ветер, порхает снег. (Бл..)
9.Парадом развернув моих страниц войска, я прохожу по строчечному фронту. (М.)
10.Тихо дремлет река. (Ее.)
IV . У КАЖИТЕ, НА ЧЁМ ОСНОВАНА МЕТОНИМИЯ .
1. Ну, скушай же ещё тарелочку, мой милый! (Кр.)
2. Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою.(П.)
3. Здесь барство дикое без чувства, без закона присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца. (П).
4. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (П.)
5.Сюда по новым их волнам все флаги в гости будут к нам. (П.)
6. Но тих был наш бивак открытый. (Л.)
7. Плачь, русская земля! Но и гордись. (Н.)
8. Перо его местию дышит. (А. К.Т.)
9. А в двери бушлаты, шинели, тулупы. (М.)
10.Только слышно на улице где-то одинокая бродит гармонь. (Ис.)
V. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ СИНЕКДОХИ В РАЗЛИЧНЫХ ЗНАЧЕНИЯХ.
VI. НАЙДИТЕ ПРИМЕРЫ ГИПЕРБОЛЫ В ОПИСАНИИ ДНЕПРА У
Н. В.ГОГОЛЯ («Страшная месть», гл. 10).
VII. НА ПРИМЕРЕ БАСЕН И. А.КРЫЛОВА ПОКАЖИТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЛЕГОРИИ.
VIII. СОСТАВЬТЕ НЕБОЛЬШОЙ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗУЯ ОДНУ ИЗ ФИГУР ПОВТОРЕНИЯ (параллелизм, анафору или эпифору).
IX. СОСТАВЬТЕ НЕСКОЛЬКО ПЕРИФРАЗ, ЗАМЕНЯЯ ИМИ:
1)фамилии писателей, учёных, общественных деятелей;
2)названия животных;
3)названия растений;
4) географические названия.
Задания к разделу «Стилистические фигуры»:
I. ПОДБЕРИТЕ 10 ПОСЛОВИЦ, ПОСТРОЕННЫХ ПО ПРИНЦИПУ АНТИТЕЗЫ.
II. НАЙДИТЕ ПРИМЕРЫ СПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВЕРСИИ В РАССКАЗАХ СОВРЕМЕННЫХ АВТОРОВ.
III. НАЙДИТЕ ПРИМЕРЫ РИТОРИЧЕСКОГО ОБРАЩЕНИЯ В СТИХОТВОРЕНИЯХ А. С.ПУШКИНА, Н. А.НЕКРАСОВА, В. В.МАЯКОВСКОГО.
IV. НАЙДИТЕ СЛУЧАИ МНОГОСОЮЗИЯ И БЕССОЮЗИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ОБЪЯСНИТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХ И ДРУГИХ ОБОРОТОВ.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ.
1.Вся комната янтарным блеском
Озарена...
2.Я жил, как деды, по старинке.
З. В шар земной упираясь ногами,
Солнца шар я держу на руках...
4.Робко месяц смотрит в очи,
Удивлён, что день не минул...
5.Ель рукавом мне тропинку завесила.
6.Вёл мечи на пир обильный.
7.3абил снаряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат мусью!
8.Мальчик с пальчик.
9.Погиб Поэт! - невольник чести.
10.Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою.
1. Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана.
2. Глаза, как небо голубые.
3. Осторожно ветер
Из калитки вышел.
4. Деревья в зимнем серебре.
5... .Раздирает рот шире Мексиканского залива.
6.... Ты уснёшь, окружён попечением
дорогой и любимой семьи.
7. Заря алая подымается
Разметала кудри золотистые,...
8. Пуще всего береги копейку...
9. Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с вороны глаз не сводит.
0. Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
1. Чёрный вечер, белый снег.
Ветер. Ветер....
2. Струится нетихнущий дождь,
Томительный дождь...
3. Твой ум умолк, что море,
Твой дух высок, что горы.
4. Мой друг! Отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
5. И волны теснятся, и мчатся назад,
И снова приходят, и о берег бьют...
6. Не ветер, вея с высоты,
Листов коснулся ночью лунной...
7. Они сошлись: волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень...
8. Стонет он по полям, по дорогам,
Стонет он по тюрьмам, по острогам...
9. Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в стране родной?..
lO. He жалею, не зову, не плачу...
1. Ах! Уймись ты, буря!
2. Там жених с невестой ждут,-
Нет попа,
А я и тут.
Там младенца берегут, -
Нет попа,
А я и тут.
3. Всё пролетело далече, мимо.
4.Пришёл, увидел, победил..
5.Ямщик свистнул,
Лошади поскакали.
б. Такова эта книга. Совсем бесхитростная и сложная. Для детей и для взрослых. Книга моего детства… .
7.На окне, серебряном от инея.
За ночь хризантемы расцвели.
8.Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,..
9.Клянусь я первым днём творенья,
Клянусь его последним днём,...
10. Красноречивое молчание.
1.Лазурь небесная смеётся...
2.В комнате людей - за день не перечесть.
3.Убогая роскошь.
4.Город на Енисее.
5.Жизнь моя! Иль ты приснилась мне?
6.Они вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты.
7.Слово крошкой в руках улеглось.
8. Бродяга-ветер.
9.Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.
Ю. Все флаги в гости будут к нам.
Ответы на тесты
Тест № 1. Тест№3.
Эпитет Антитеза
Сравнение Эпифора
Гипербола Параллелизм
Олицетворение Риторическое восклицание
Метафора Многосоюзие
Метонимия Инверсия
Ирония Антитеза
Литота Анафора
Перифраз Риторический вопрос
Метонимия. Градация.
Тест № 2. Тест № 4.
Эпитет Риторическое обращение
Сравнение Эпифора
Олицетворение Эллипсис
Сравнение Градация
Гипербола Параллелизм
Ирония Парцелляция
Метафора Инверсия
Синекдоха Бессоюзие
Аллегория Анафора
Метонимия. Оксюморон
Метафора
Гипербола
Оксюморон
Перифраз
Риторический вопрос
Градация
Сравнение
Антитеза
Метонимия
Таблица-тренажёр*
К разделу «Тропы»
Вид тропа | Определение |
Слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество. |
|
Сравнение | Сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого. |
Метафора | Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов либо явлений. |
Метонимия | Слово и ли выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней и внутренней связи между двумя предметами либо явлениями. |
Синекдоха | Разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. |
Гипербола | Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т. д. какого-либо явления. |
Выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения какого-либо явления. Определение какого-либо понятия или предмета путём отрицания противоположного |
|
Употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки. |
|
Аллегория | Иносказательное изображение отвлечённого понятия с помощью конкретного жизненного образа. |
Олицетворение | Перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы и отвлечённые понятия. |
Перифраз (или перифраза) | Оборот, состоящий в замене названия предмета либо явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. |
К разделу «Стилистические фигуры»
Виды стилистических фигур | Определение |
Анафора (или единоначатие) | Повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание. |
Эпифора (или концовка) | Повторение слов или выражений в конце смежных отрывков (предложений). |
Параллелизм | Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи. |
Антитеза | Оборот речи, в котором для усиления выразительности резко противопостав-ляются противоположные понятия: |
Оксюморон (греч. «остроумно-глупое») | Стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противореча-щих друг другу, логически исключающих одно другое. |
Градация | Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (уменьшающееся) значение, благодаря чему создаётся нарастание (ослабление) производимого ими впечатления. |
Инверсия | Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи |
Эллипсис | Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения |
Умолчание | |
Риторическое обращение | Стилистическая фигура, состоящая в подчёркнутом обращении к кому - или чему-либо для усиления выразительности речи |
Риторический вопрос | Стилистическая фигура, состоящая в том, что вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь внимание читателя (или слушателя) к тому или иному явлению: |
Многосоюзие | Стилистическая фигура, состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов для логического и интонационного подчёркивания соединяемых союзами членов предложения, для усиления выразительности речи: |
Бессоюзие | Стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между предложениями: отсутствие союзов придаёт высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины |
* Данные таблицы могут быть использованы на уроках для закрепления понятий тропов и стилистических фигур. (Возможная форма работы – «Найди свою пару»)
Используемая литература:
Д. Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка
Сочинение на лингвистическую тему. Уроки.
Урок 1
Сочинение по тексту 32 (список тем Цыбулько)
Сочинение
Устойчивыми словосочетаниями, фразеологизмами, мы пользуемся очень часто, порою и не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте.
В предложении 7 встречается фразеологизм «выпалил все одним духом». Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «очень быстро, моментально». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 24 автор использует фразеологизм «вклинилась в разговор». У него тоже есть синоним «…перебивая, вмешаться в чужой разговор». Данный фразеологизм характеризует бесцеремонное поведение девочки. В этом тексте он используется в качестве изобразительного средства языка.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». (125 слов)
Задание
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка:
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Необходимо привести аргументы из текста. Для этого возьмите текст, выпишите или подчеркните в нем все фразеологизмы, которые там встретите. Их в тексте довольно много:
Пришел в себя (2)
Обрушился всем телом (7)
Браться за дело, закатав рукава (15)(чаще в словарях встречается слово «засучив»)
Заходя в тупики(16)
Тяжкий грех (21)
Валить с больной головы на здоровую (21) и другие.
Выберите для своего сочинения те фразеологизмы, значение которых можете истолковать. Переписывайте вторую часть сочинения, вставляя выбранный вами фразеологизм:
В предложении 2 встречается фразеологизм «пришел в себя». Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего « перестать волноваться, успокоиться». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее. (Значение фразеологизма вы можете взять во фразеологическом словаре или в Интернете.)
Переписываете третью часть сочинения, вставляя выбранный вами фразеологизм:
В предложении 21 автор использует фразеологизм «тяжкий грех». У него тоже есть синонимические значения: тяжелая ошибка, тяжелое прегрешение, тяжелое преступление. В тексте данный фразеологизм характеризует поведение тех учителей, которые, пользуясь своим авторитетом, перекладывают свою вину на детей…
Все. Наши аргументы готовы. Соединяем все части сочинения и получаем новую работу:
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. Устойчивыми словосочетаниями, фразеологизмами, мы пользуемся очень часто, порою и не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте.
В предложении 2 встречается фразеологизм «пришел в себя», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «перестать волноваться, успокоиться». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
Урок 2
Нужно написать сочинение, хотя бы чуть-чуть отличающееся от шаблона (того же сочинение).
Сочинение
Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так. Устойчивыми словосочетаниями, фразеологизмами, мы пользуемся очень часто, порою и не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте А. Лиханова.
В предложении 2 встречается фразеологизм «пришел в себя», который часто слышу в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «перестать волноваться, успокоиться». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 21 автор употребляет фразеологизм «тяжкий грех», который я тоже использую в своей речи. У него также есть синонимические значения: тяжелая ошибка, тяжелое прегрешение, тяжелое преступление. В тексте данный фразеологизм ярко характеризует поведение тех учителей, которые, пользуясь своим авторитетом, перекладывают свою вину на детей…
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». (137 слов)
Аргументы по шаблону.
Нужно разнообразить вступление и заключение работы.
Вступление и вывод по смыслу очень похожи.
Поменяем их местами, сохранив только те части, которые
НЕОБХОДИМЫ именно в этом разделе.
ВСТУПЛЕНИЕ
(Жирным шрифтом выделено во вступлении то, что нельзя убирать из шаблона.)
Изменили эту часть, воспользовавшись заключением.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, могу сделать вывод, что устойчивые словосочетания, фразеологизмы, - повседневные спутники нашей речи.
(Жирным шрифтом выделено в заключении то, что нельзя убирать из шаблона.)
Соберем воедино наше НОВОЕ СОЧИНЕНИЕ:
Автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи», несомненно, прав. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, даже не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте А. Лиханова.
В предложении 2 встречается фразеологизм «пришел в себя», который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «перестать волноваться, успокоиться». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 21 автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм «тяжкий грех». У него тоже есть синонимические значения: тяжелая ошибка, тяжелое прегрешение, тяжелое преступление. В тексте данный фразеологизм ярко характеризует поведение тех учителей, которые, пользуясь своим авторитетом, перекладывают свою вину на детей…
Таким образом, могу сделать вывод, что устойчивые словосочетания, фразеологизмы,- повседневные спутники нашей речи.
Урок № 3
Ваше вступление и заключение не походили на другие?
Можете в книгах о фразеологизмах, в Интернете или в других источниках найти яркие, эмоциональные слова об этой единице языка. Там вы встретите сравнения фразеологизмов с россыпями бриллиантов и с яркими изумрудами на фоне речевой ткани. Несомненно, эти фразы помогут вам самостоятельно написать начало и завершение работы.
2.Этот путь сложнее и проще одновременно. Что от вас хотят услышать разработчики тестов? То, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Попробуем написать свое вступление.
ВСТУПЛЕНИЕ
Слова «мама», «папа», «Родина», «дом» и «школа» известны всем. Так же, как и эти слова, понятны и близки нам выражения, которые помним с детства: «сесть в калошу», «рука об руку», «плечо к плечу». Это фразеологизмы, которые мы не заучивали специально, они с речью мамы, бабушки, учителя вошли в наш лексикон. Приведу примеры из текста Альберта Лиханова.
Просто и доступно написано вступление. Нужно это же сделать с заключением. Перечитаем еще раз цитату, отметим, что из нее мы уже использовали в начале работы? Оказывается, дословно не использовали ничего, кроме выражения «знакомы с детства». Поэтому в заключение мы можем смело взять что-то и из цитаты.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, мы можем сделать вывод, что фразеологизмы, эти золотые россыпи русской речи, являются нашими незаметными, но повседневными спутниками в процессе общения.
Создаем НОВОЕ сочинение.
СОЧИНЕНИЕ
Слова «мама», «папа», «Родина», «дом» и «школа» известны всем. Так же, как и эти слова, понятны и близки нам выражения, которые помним с детства: «сесть в калошу», «рука об руку», «плечо к плечу». Это фразеологизмы, которые мы не заучиваем специально, они с речью мамы, бабушки, учителя входят в наш лексикон. Приведу примеры из текста Альберта Лиханова.
В предложении 2 встречается фразеологизм «пришел в себя», который часто встречается в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения, обозначающего «перестать волноваться, успокоиться». Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 21 автор использует употребляемый нами в речи фразеологизм «тяжкий грех». У него тоже есть синонимические значения: тяжелая ошибка, тяжелое прегрешение, тяжелое преступление. В тексте данный фразеологизм ненавязчиво, но ярко характеризует поведение тех учителей, которые, пользуясь своим авторитетом, перекладывают свою вину на детей…
Таким образом, мы можем сделать вывод, что фразеологизмы, эти золотые россыпи русской речи, являются нашими незаметными, но повседневными спутниками в процессе общения.
ТЕМЫ сочинений ГИА 2014 года (По сборнику И.П.Цыбулько)
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения ». К. Г. Паустовский
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?». Б. Н. Головин
«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». А . А. Зеленецкий
«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
А. И. Горшков
«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Е . В. Джанджакова
«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы ». Г. Я. Солганик
Пожалуй, самая запутанная и самая сложная тема для тех, кто не дружит с литературой и словесными фигурами. Если вас никогда не впечатляла классическая литература, а особенно поэзия, то, возможно, знакомство с данной темой позволит взглянуть на многие произведения глазами автора, зародит интерес к художественному слову.
Тропы - словесные обороты
Ярче и выразительнее, интереснее и насыщеннее делают речь тропы. Это слова и их сочетания, употребляемые в переносном смысле, отчего и появляется та самая выразительность текста. Тропы помогают передавать различные оттенки эмоций, воссоздавать правдивые образы и картины в сознании читающего, при их помощи мастера слова вызывают определенные ассоциации в сознании читателя.
Наряду с синтаксическими средствами языка, тропы (относящиеся к лексическим средствам) являются достаточно мощным оружием в литературной сфере. Стоит уделить внимание тому факту, что многие тропы перебрались из литературного языка в разговорную речь. Мы настолько привыкли к ним, что перестали замечать непрямое значение таких слов, отчего они утратили свою выразительность. Нередкое явление: тропы настолько "избиты" разговорной речью, что становятся штампами и клише. Привычными и заезженными стали некогда выразительные словосочетания "черное золото", "блестящий ум", "золотые руки".
Классификация тропов
Для того чтобы понять и четко выяснить, какие слова и выражения, в каком контексте относят к изобразительно-выразительным средствам языка, обратимся к следующей таблице.
| Тропы | Определение | Примеры |
| Эпитет | Призван определять нечто художественно (предмет, действие), чаще всего выражен прилагательным или наречием | Бирюзовые глаза, чудовищный характер, равнодушное небо |
| Метафора | По сути, это сравнение, но скрытое за счет переноса свойств одного предмета или явления на другой | Душа поет, сознание уплывает, голова гудит, ледяной взгляд, острое слово |
| Метонимия | Переименование. Это перенос свойств одного предмета, явления на другой на основе смежности | Заварить ромашку (а не чай из ромашки), школа вышла на субботник (замена слова"учащиеся" на название учреждения), читал Маяковского (замена произведения на имя автора) |
| Синекдоха (является разновидностью метонимии) | Перенос наименования предмета с части на целое и наоборот | Копейку сберечь (вместо деньги), ягода в этом году вызрела (вместо ягоды), покупатель сейчас требовательный (вместо покупатели) |
| Гипербола | Троп, основанный на чрезмерном преувеличении (свойств, размеров, событий, значения и др.) | Я сто раз тебе говорила, весь день простояла в очереди, напугал до смерти |
| Перифраза | Неделимое в семантическом плане выражение, которое в образной форме описывает какое-либо явление, предмет, указывая на его особенность (с негативным или положительным смыслом) | Не верблюд, а корабль пустыни, не Париж, а столица моды, не чиновник, а канцелярская крыса, не собака, а друг человека |
| Аллегория | Иносказание, выражение абстрактного понятия при помощи конкретного образа | Лиса - хитрость, муравей - трудолюбие, слон - неуклюжесть, стрекоза - беззаботность |
| Литота | То же, что и гипербола, только наоборот. Преуменьшение чего-либо с целью придания выразительности | Как кот наплакал, я свою копейку зарабатываю, тоненькая, как тростиночка |
| Оксюморон | Сочетание несовместимого, контрастного, противоречивого | Громкая тишина, назад в будущее, горячий холод, любимый враг |
| Ирония | Употребление слова в смысле полностью противоположном его значению с целью насмешки | Заходите в мои хоромы (о маленькой квартире), это тебе обойдется в копеечку (большие деньги) |
| Олицетворение | Перенесение свойств и качеств живых существ на неодушевленные предметы и понятия, которым они не присущи | Плачет дождь, шепчется листва, воет вьюга, напала грусть |
| Антитеза | Троп, основанный на резком противопоставлении каких-либо образов или понятий |
|
| Эвфемизм | Нейтральное в эмоциональном и смысловом плане слово или сочетание слов, используемое вместо неприятных, грубых, неприличных выражений | Места не столь отдаленные (вместо тюрьма), у него своеобразный характер (вместо плохой, тяжелый) |
Из примеров становится понятно, что изобразительно-выразительные средства языка, а именно тропы, используются не только в художественных произведениях, но и в живой разговорной речи. Необязательно быть поэтом, чтобы иметь грамотную, сочную, выразительную речь. Достаточно иметь хороший словарный запас и умение выражать мысли нестандартно. Насыщайте свои лексические кладовые чтением качественной литературы, это крайне полезно.
Изобразительные средства фонетики
Тропы - это лишь часть арсенала художественных средств выразительности. То, что призвано воздействовать конкретно на наш слух, называется фонетическими изобразительно-выразительными средствами языка. Однажды вникнув в суть фонетической составляющей художественности языка, на многие вещи начинаешь смотреть другими глазами. Приходит понимание игры слов в стихах школьной программы, изученных когда-то "через силу", раскрывается поэтика и красота слога.
Рассматривать примеры употребления фонетических средств выразительности лучше всего, опираясь на классическую русскую литературу, это самый богатый источник аллитерации и ассонанса, а также других видов звукописи. Но было бы неправильно думать, что примеры изобразительно-выразительных средств языка не встречаются в современном искусстве. Реклама, публицистика, песни и стихи современных исполнителей, пословицы, поговорки, скороговорки - все это отличная база для поиска фигур речи и тропов, просто нужно учится их слышать и видеть.
Аллитерация, ассонанс и другие
Аллитерация - повторение одинаковых согласных или их сочетаний в стихотворении, что придает стиху звуковую выразительность, яркость, оригинальность. К примеру, звук [з] у Владимира Маяковского в "Облаке в штанах":
Вошла ты,
резкая, как «нате!»,
муча перчатки замш,
«Знаете —
я выхожу замуж».
или тут же:
Покреплюсь.
Видите —
спокоен как!
Как пульс покойника.
Помните?...
А вот и пример современный нам. У певицы Юты ("Падать"):
Буду курить да закусывать хлебом,
Пялясь в прихожей на пыльный плафон...
Ассонанс - особым образом организованное повторение согласных звуков (чаще в стихотворном тексте), что придает стиху музыкальность, гармоничность, песенность. Мастерски созданный фонетический прием может передать атмосферу, обстановку, душевное состояние и даже окружающие звуки. Тщательно проработанный ассонанс у Владимира Маяковского несет оттенок текучей безнадежности:
Ваш сын прекрасно болен!
У него пожар сердца.
Скажите сестрам,
Люде и Оле,—
ему уже некуда деться.
У Владимира Владимировича в любом стихотворении изобразительно-выразительные средства фонетического характера сочетаются с тропами и синтаксическими фигурами. Это авторская уникальность.
Каламбурные рифмы - это построенные на схожести звучания сочетания слов и звуков.
Область рифм — моя стихия,
И легко пишу стихи я,
Без раздумья, без отсрочки
Я бегу к строке от строчки,
Даже к финским скалам бурым
Обращаюсь с каламбуром.
Д. Д. Минаев
Синтаксические средства выразительности в языке
Эпифора и анафора, инверсия, парцелляция и ряд других синтаксических средств помогают мастеру словесного искусства насыщать свои произведения выразительностью, создавая индивидуальный стиль, характер, ритм.
Одни синтаксические приемы усиливают выразительность речи, выделяют логически то, что хочет подчеркнуть автор. Другие придают повествованию динамичность, напряженность или, наоборот, заставляют остановиться и задуматься, перечитать и прочувствовать. У многих писателей и поэтов есть свой индивидуальный стиль, основанный именно на синтаксисе. Достаточно вспомнить А. Блока:
"Ночь, улица, фонарь, аптека"
или А. Ахматову:
"Двадцать первое. Ночь. Понедельник"
Индивидуальный авторский стиль состоит, конечно же, не только из синтаксиса, тут целый набор всех составляющих: смысловых, языковых, а также ритмики и видения реальности. И все же важную роль играет то, какие изобразительно-выразительные средства языка предпочитает художник слова.
Синтаксис в помощь художественной выразительности
Инверсия (перестановка, переворачивание) - это обратный или нестандартный порядок слов в предложении. В прозе употребляется для смыслового выделения какой-либо части предложения. В стихотворной форме бывает необходима для создания рифмы, акцентирования внимания на самых важных моментах. У Марины Цветаевой в стихотворении "Попытка ревности" инверсия передает эмоциональный надрыв:
Как живется вам — здоровится —
Можется? Поется — как?
С язвою бессмертной совести
Как справляетесь, бедняк?
А. С. Пушкин считал инверсию едва ли не главнейшим средством поэтической выразительности, его стихи в большинстве инверсионны, оттого так музыкальны, выразительны, просты.
Риторический вопрос в художественном тексте это такой, который не требует ответа.
День был невинен, и ветер был свеж.
Темные звезды погасли.
— Бабушка! — Этот жестокий мятеж
В сердце моем — не от вас ли?..
А. Ахматова
В лирике Марины Цветаевой излюбленными приемами были риторический вопрос и риторическое восклицание:
Спрошу я стул, спрошу кровать:
«За что, за что терплю и бедствую?»
Жить приучил в самом огне,
Сам бросил — в степь заледенелую!
Вот что ты, милый, сделал мне!
Мой милый, что тебе — я сделала?
Эпифора, анафора, эллипс
Анафора - повторение похожих или одинаковых звуков, слов, фраз в начале каждой строки, строфы, предложения. Классический пример - стихи Есенина:
Я не знал, что любовь - зараза,
Я не знал, что любовь - чума....
Ах, постой. Я ее не ругаю.
Ах, постой. Я ее не кляну...
Эпифора - повторение одних и тех же элементов в конце фраз, строф, строк.
Глупое сердце, не бейся!
Все мы обмануты счастьем,
Нищий лишь просит участья...
Глупое сердце, не бейся.
Обе стилистические фигуры больше характерны для поэзии, чем прозы. Такие приемы встречаются во всех видах и жанрах литературы, включая устное народное творчество, что очень естественно, учитывая его специфику.
Эллипс - пропуск в художественном тексте какой-либо языковой единицы (ее легко восстановить), при этом смысл фразы не страдает.
То, что вчера — по пояс,
Вдруг — до звезд.
(Преувеличенно, то есть:
Во весь — рост.)
М. Цветаева
Это придает динамичность, лаконичность, выделяет в предложении нужный элемент интонационно.
Чтобы четко ориентироваться во всем многообразии языковых фигур и профессионально разбираться, как называется изобразительно-выразительное средство, нужен опыт, знание теории и языковых дисциплин.
Главное - не переборщить
Если воспринимать окружающую информацию через призму языковых средств выразительности, можно прийти к выводу, что даже разговорная речь обращается к ним достаточно часто. Не обязательно знать, как называется изобразительно-выразительное средство языка, чтобы использовать его в речи. Скорее, это происходит неумышленно, незаметно. Другое дело, когда в средствах массовой информации потоком льются различные фигуры речи, к месту и не совсем. Злоупотребление тропами, стилистическими приемами, другими средствами выразительности делает речь тяжело воспринимаемой, перенасыщенной. Особенно грешит этим публицистика и реклама, видимо потому, что пользуется силой языка преднамеренно, для воздействия на аудиторию. Поэт в порыве творческого процесса не задумывается, какое изобразительно-выразительное средство использовать, это спонтанный, "эмоциональный" процесс.
Язык - сильнейший инструмент в руках классиков
Каждая эпоха накладывает отпечаток на язык и его изобразительные средства. Язык Пушкина далек от творческого слога Маяковского. Поэтика цветаевского наследия резко отличается от уникальных текстов Владимира Высоцкого. Поэтический язык А. С. Пушкина пронизан эпитетами, метафорами, олицетворениями, И. А. Крылов - поклонник аллегории, гиперболы, иронии. У каждого писателя свой стиль, созданный им в творческом процессе, важную роль в котором играют его излюбленные изобразительные